Mint írják, az MI-korabeli iskolai számonkérés hitelessége már nem a kész produktumon, hanem a mögötte álló tanulási folyamat láthatóvá tételén múlik, hiszen a beadott fogalmazás vagy projekt önmagában már nem garantálja a diák önálló otthoni munkáját. A tanároknak nem kell teljesen új feladattárakat tervezniük, a kulcs a meglévő feladatok finomhangolása és a pontos, előre tisztázott MI-használati szabályok rögzítése a feladatkiírásban. Emellett a számonkérés hitelességét a rövid, mindössze néhány kérdésből álló tanulói reflexiók, a „folyamatnyomok" bekérése, valamint a nyugodt hangvételű, szóbeli visszakérdezések erősíthetik meg a leginkább. Remekül működnek azok az MI-tudatos sémák, ahol a diákoknak a mesterséges intelligencia által generált, sokszor közhelyes vagy pontatlan válaszokat kell forráskritikával ellenőrizniük, átdolgozniuk, vagy éppen egy hibás gépi matematikai levezetést korrigálniuk. Szó esik még az idegen nyelvekből gépi javíttatásáról, a gyakori feladattípusok átdolgozásáról, a tapasztalatok kiértékeléséről. A cikk teljes terjedelmében a Modern Iskola oldalán található.
Gyakorlati tippek tanároknak a folyamat értékelésére
A Modern Iskola magazin írásának összefoglalásaként jelentetett meg egy tájékoztatást az Innovatív Képzéstámogató Központ a holnapján (https://ikk.hu/) „MI az iskolában: így lehet jól csinálni" címmel, amely gyakorlati tippeket is megjelenít tanároknak a folyamat értékelésére, pontos feladatkiírásokhoz és az MI-tudatos számonkéréshez.